lunes, 23 de octubre de 2017

Recursos Complementarios

Con este post me gustaría completar la información dada sobre cada prueba, ya que  estos recursos ayudan a mejorar el nivel de inglés en general y aportan nuevas ideas que pueden ser utilizadas en las diferentes pruebas. 

En primer lugar, se encuentran los MOOCs (Massive Online Open Courses). Son cursos gratuitos impartidos por universidades. Tan sólo hay que pagar si quieres que te envíen el certificado. Yo he utilizado dos plataformas, una está en inglés y la otra en español. Lo bueno es que no es necesario hacer todo, realizas las partes que más te interesan. Os dejo algunos cursos interesantes, no están disponibles todo el año pero suelen hacer varias convocatorias:



  • Dyslexia and Foreign Language Teaching.
  • Exploring the World of English Language Teaching.
  • Teaching for Success: Learning and Learners.
  • Teaching for Success: Lessons and Teaching.
  • Understanding Language.
  • Professional Practices for English Language Teaching.
  • Exploring English: Shakespeare.
  • Exploring English.



  • Proyecto Lingüístico de Centro.
  • Dislexia en el aula.
  • Dificultades de Aprendizaje.
  • Neurodidáctica.
  • Flipped Classroom.
  • Introducción a la Gamificación para docentes.


Además, hay conferencias muy interesantes, sobre todo en TED, estas son algunas de mis favoritas: 







Otra idea es escuchar los audiolibros de algunas de las obras de los temas 15 y 16: Peter Pan, The Adventures of Tom Sawyer, Charlie and the Chocolate Factory, etc.




viernes, 1 de septiembre de 2017

FASE 1: B EL TEMA

Parte B. Prueba del temario. 
Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante, de entre dos temas extraídos al azar por el tribunal de los temarios establecidos en el artículo 1 de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero de 2012. Los aspirantes dispondrán de dos horas para la realización de esta parte. La calificación de esta parte B será de 0 a 10 puntos. 
Para la superación de esta prueba (Parte B: Prueba del Temario), los aspirantes deberán alcanzar, al menos, 2,5 puntos.
Resolución de 26 de abril de 2017, de la Dirección General de Recursos Humanos por la que se convoca procedimiento selectivo para ingreso en el Cuerpo de Maestros y para la adquisición de nuevas especialidades.


De la primera parte de la oposición esta es la prueba más específica, hay 25 temas, salen dos y eliges uno a desarrollar durante dos horas, todo clarísimo, ¿o no?


El problema está en que, aunque todos tenemos los mismos títulos de los temas, no existen unos contenidos oficiales para cada tema, por lo que dos opositores pueden tener temas totalmente diferentes y aún así obtener buena nota. 

Una de las opciones es aprender el temario de una academia tal cual, se resume, y tienes el tema, pero, por lo general, no cumpliría con los criterios de "originalidad" y "actualidad". Dicen que si optas por esta opción la nota no suele ser superior a un 7. 

También, se puede recurrir a un preparador con su propio temario que suele ser algo más original y actualizado, pero la opción por la que yo opté fue preparador y personalización de los temas de la siguiente manera: 
  • Copiar el tema del preparador en el ordenador.
  • Leer el tema de otra academia e incluir elementos interesantes.
  • Buscar citas para abrir y cerrar el desarrollo del tema.
  • Buscar artículos sobre la temática para completarlo y actualizarlo con otros autores.
  • Tratar de hacerlo interesante para que la persona que lo lea aprenda algo, que se acuerde del examen.
  • Quitar, poner y reestructurar para que conforme un todo bien desarrollado.

Esto lo hacía a lo largo de una misma semana y la semana siguiente hacía un resumen/esquema.

En mayo-junio:
  • Escribir los datos a memorizar en una hoja (autores, fechas, citas...).
  • Hacer un esquema en una cara de un folio para tenerlo en un vistazo.

Lo primero que hay que tener en cuenta es que nos encontramos ante una oposición, no es un examen de universidad, en el que te sabes los conceptos básicos y es suficiente para obtener una buena nota. En este caso tenemos que demostrar profesionalidad y conocimientos técnicos actuales, yendo siempre más allá de donde va a llegar la gran mayoría, al final y desgraciadamente, se trata de una competición. 

A modo de ejemplo, a lo largo del temario se menciona mucho la competencia comunicativa, que como todos sabemos, fue un concepto que propuso Hymes. También se habla mucho de Canale y Swain, definiendo las subcompetencias de la competencia comunicativa. Si nos quedamos aquí, y es donde todos los temarios de oposiciones que he visto se quedan, estamos hablando del año 1983, ¿nadie más ha hablado de competencia comunicativa en 34 años? Ahí lo dejo para que cada uno haga el trabajo que considere oportuno ;).

La personalización que yo hice lleva muchas horas, siendo la parte de la oposición a la que más tiempo le dediqué, pero ha merecido la pena. Aunque no tuve tiempo de ponerme a estudiar hasta finales de mayo, había trabajado tanto los temas que había aprendido mucho, adquiriendo conocimeintos que ya solo tenía que poner en orden para desarrollarlos adecuadamente. 

Esto fue lo que hice desde la última semana de mayo hasta una semana antes del examen para estudiar: puse los temas en grupos de 2 a 4 según la temática*, los estudiaba entre 1 y 2 días y hacía un simulacro escribiendo los números en papelitos y sacando 1 o 2 para acostumbrarme a elegir y ver lo que me daba tiempo a escribir en dos horas. Seguía haciendo esto con los siguientes temas y alternaba la corrección del simulacro para repasar los temas anteriores.

¡Atención! Lo que yo descubrí a finales de mayo es que no llegaba al final del examen escribiendo rápido, hacía tanto que no había hecho exámenes de desarrollo a gran velocidad que me daban calambres... ¡inaudito! Por si acaso, empezad con los simulacros antes para acostumbraros a escribir bien y rápido.

Respecto al desarrollo del tema hay dos versiones, con apartados o tipo ensayo. Yo diría que cada uno hiciese lo que prefiera, teniendo en cuenta que algunos tribunales no permiten apartados. Eso sí, todo ha de estar enlazado, con una estructura clara y ordenada, con variedad de conectores, sin faltas de ortografía y aportando vocabulario técnico y variado.

Este año salieron los temas 3 y 11, yo elegí el 3, puse apartados y saqué un 9.6. Si no recuerdo mal escribí 10 caras por si a alguien le ayuda tener una referencia.

Espero que algo de mi experiencia os sirva de ayuda, ¡a por ello!

*Mis grupos de temas (el 9 no lo preparé): 
  • 1-2
  • 3-7-8
  • 4-5
  • 6-10-11-12
  • 13-14
  • 15-16
  • 17-18-19
  • 20-21-25
  • 22-23-24

Esta clasificación sirve para estudiarlos juntos, hacer introducciones y conclusiones similares, y usar algunos párrafos en diferentes temas. Cuanto más se pueda sacar de lo que tenemos, mejor.



miércoles, 30 de agosto de 2017

FASE 1: A2 EXAMEN PRÁCTICO

Esta parte de la oposición se define de la siguiente manera en la convocatoria de 2017:

Parte A2: Ejercicio práctico. Este ejercicio será específico para la especialidad a la que opte el aspirante y evaluará la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas, de acuerdo con lo que se establece a continuación: 
a) Lengua extranjera: Inglés: Se propondrá un ejercicio práctico en lengua inglesa sobre los contenidos establecidos para este área en el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. y en el temario establecido para esta especialidad en el artículo 1 a) de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero. por la que se regulan los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. El tiempo máximo de que dispondrán los candidatos para la realización de esta parte será de una hora y media.

Esta es la prueba que más suele preocupar a los opositores por dos motivos:
  • No tiene una estructura específica, variando cada año.
  • Es la parte con mayor peso: el 70% de la parte A, donde el otro 30% es la parte de cultura general, y estas dos pruebas juntas son el 70% de la nota final de la primera parte, es decir, el 49% de la nota final (el 70% del 70%). Obteniendo un 10 en este examen, se sumaría un 4,9 a la nota final de la primera fase.
Al no tener una estructura definida y una explicación tan general en la convocatoria no es fácil planificar su preparación. El preparador con el que estuve no aborda esta prueba de manera específica, así que yo tampoco me dediqué a prepararla, lo que hice fue una preparación global que me valiese para todo, por lo que yo recomendaría dos cosas: 

En primer lugar, llegar al día de la oposición con el mejor nivel de inglés posible, mucha gente pregunta si con un nivel B2 vale, otros dicen que tienen el C1 y la prueba les parece muy díficil... el nivel debe ser el más alto que puedas conseguir, sin dejar de mejorar y practicar, no creo que exista un límite en el que te puedas relajar. En mi caso, tengo el C1 de Cambridge desde el 2009, después seguí haciendo cursos en el extranjero, el curso anterior a la preparación de las oposiciones estuve trabajando en Estados Unidos y el curso de las opos me apunté a una academia de inglés (nivel C2) e hice un curso de inmersión en mayo gracias a las becas del Ministerio de Educación en la UIMP, donde conseguí diploma del nivel C2.
Además de la academia y del curso de inmersión, le dedicaba cierto tiempo semanal al inglés haciendo lo siguiente: 
  • Práctica de gramática avanzada (Advanced Grammar in Use).
  • Práctica de vocabulario avanzado (English Vocabulary in Use: Advanced).
  • Práctica de listening: escuchando podcasts de la BBC de educación y Vaughan Radio.
  • Práctica de actividades de inglés (listening, reading y use of English niveles C1 y C2).
  • Lectura de artículos sobre educación en inglés.
  • Lectura de literatura infantil: Alice in Wonderland, Matilda, etc. (Que además proporciona un conocimiento más profundo para abordar los temas 15 y 16).
En segundo lugar, conocer una gran variedad de metodologías y las nuevas tendencias en educación. Siendo esta la prueba en la que se evalúa la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas, se ha de estar muy al día de las técnicas de enseñanza de inglés y del uso de las TICs, además de saber expresarlo y redactarlo de manera académica. 
Para ello, la lectura de artículos en inglés, como propongo en el anterior apartado es también muy útil. Lo que yo hacía era buscar artículos sobre los diferentes temas para completarlos y eso también va construyendo una base sólida para poder contestar las preguntas de esta parte. Por otro lado, hacer MOOCs, cursos gratuitos online, también es de gran ayuda, tema que abordaré de manera más detallada en otro post.

A continuación os dejo una serie de enlaces donde podéis encontrar diversos recursos para preparar esta parte: 


Por último, me gustaría comentar la importancia de rodearte de inglés (ver series y películas en inglés, leer en inglés, poner canciones a tus hijos en inglés...). Esto, junto con un trabajo activo como he propuesto, proporciona el nivel de inglés y las estrategias necesarias para abordar de la mejor manera posible un examen que nunca se sabe en qué va a consistir, en mi caso saqué un 8.625. Además, esta preparación también repercute en una mejor elaboración de los temas y en más ideas para realizar la programación y las unidades, por lo que nunca es tiempo perdido. Al final, todas las pruebas en inglés están relacionadas de alguna manera y una preparación global, ayuda a mejorar la ejecución en todas ellas.

Resumiendo...

Keep calm and create an English atmosphere.

Keep calm and be ready for anything.

*Para los nuevos:
Este año en el examen ha habido un listening sobre The Jungle Book, y unas preguntas a contestar en relación a lo que se escuchaba, como por ejemplo, el país que se mencionaba (La India) y explicar su proceso de colonización.
Después, había actividades más didácticas, todas relacionadas con El Libro de la Selva: los valores que representaban cada uno de los personajes del listening y cómo se trabajarían en el aula, proponer una actividad usando la metodología flipped classroom y otra elaborada por Hot Potatoes o similar.
La calidad del audio era mala, como si fuese una cinta antigua, que distorsionaba la voz y hacía que el sonido no fuese limpio. Podría haberse debido a la calidad de los altavoces y la acústica de la clase, siendo la principal causa de descontento e indignación entre los opositores.

lunes, 28 de agosto de 2017

FASE 1: A1 CULTURA GENERAL

En la convocatoria de 2017 esta prueba se define de la siguiente manera:

Parte A1: Prueba Común. Esta parte permitirá comprobar los conocimientos del candidato. Éste deberá responder a varias cuestiones relacionadas con los contenidos establecidos en el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Primaria, relativo a las áreas del bloque de asignaturas troncales de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura. El tiempo máximo de que dispondrán los aspirantes para la realización de esta parte será de una hora y media.

Por una parte, esta es la prueba de la primera parte que menos cuenta, en esta convocatoria era el 30% del 70% de la nota, es decir, el 21% (Si obtines un 10, tendrías 2,1 puntos en la nota final). Cómo en los 10 meses que me he preparado no había tiempo para todo, me centré en ir a por el 10 en la parte de matemáticas, mi punto fuerte, y lo que pudiese de lengua y literatura, orgnizándome de la siguiente manera:

Matemáticas: 
Aparte de la teoría y las actividades semanales del preparador, estuve leyendo y haciendo las actividades de Matemáticas para Maestros de Godino. Primero, vi el índice y lo organicé en meses, dediándole una mañana a la semana: 
  1. Sistemas Numéricos: Noviembre-Diciembre
  2. Proporcionalidad: Enero
  3. Geometría: Enero
  4. Magnitudes: Febrero
  5. Estocástica: Marzo
  6. Razonamiento Algebraico: Abril

El nivel de este libro es el que tienen que alcanzar los maestros de matemáticas, pero es más complicado que las pruebas de sexto y que el examen de oposición de 2017. Sin embargo, el haberlo leído y haber intentando hacer casi todos los problemas sin calculadora me ayudó a coger práctca y resolver los problemas de sexto sin ningún tipo de dificultad. Viéndolo en retrosprectiva, no creo que hubiese necesitado dedicarle tantas horas como hice, pero como nunca se sabe...

En mayo y junio me dediqué a resolver problemas: 

Aquello en lo que fallaba o fórmulas que no me sabía las apuntaba en una hoja para repaso en las últimas semanas.

El resultado fue que el examen de oposición me resultó muy sencillo, completando la parte de matemáticas de manera rápida y sin fallos. 

Lengua y Literatura: 
Cómo la Literatura siempre se me ha dado peor, durante la mayor parte del curso me limité a leer la teoría y a hacer las actividades semanales del preparador, dedicándole una hora a la semana o menos.
En mayo y junio me centré en el análisis de oraciones y en un repaso general de literatura para que me sonase, sin llegar a estudiar adecuadamente por falta de tiempo. También realicé los exámenes anteriores de oposición que encontré.

Recursos adicionales:

Consideraciones finales
El resultado final que obtuve en esta prueba fue de 8,25. Haciendo una crítica ya sabiendo cómo ha sido el examen, considero que debería haberle dedicado parte del tiempo que le dediqué a matemáticas a literatura, puesto que las actividades fueron sencillas y asequibles.


viernes, 25 de agosto de 2017

La organización y la planificación son la clave

Estudiar para una oposición puede ser un caos porque si algo la caracteriza, es la gran cantidad de información que hay que dominar. Una buena organización y unos objetivos exigentes pero realistas te ayudan a:
  1. ser conciente del progreso.
  2. aprovechar el tiempo. 
  3. no perderte.
  4. minimizar el estrés.
Esta planificación depende totalmente de las circunstancias de cada uno, en mi caso, me dejé las mañanas libres y trabajaba en una academia por las tardes. Mi objetivo este año era obtener plaza, o al menos, sacar la mejor nota posible para conseguir vacante. Cualquier decisión que tomaba, analizaba como afectaba a este objetivo y cómo modificar los objetivos semanales para ir cumpliendo los plazos. 

FASE 1: Agosto
Lo primero que hice fue comprar el temario de una academia y en agosto de 2016 me dediqué a leerlo y subrayarlo para tener una visión general de lo que tenía que estudiar durante el año. Además, estuve haciendo la búsqueda de preparador y también me apunté a un grupo de trabajo por Whatsapp que se creó a partir de un grupo de Facebook. 

FASE 2: Septiembre - Febrero
En septiembre comencé las clases con el preparador, como explico en el post anterior. Tomé su programación anual para planificar cada semana de manera mensual. Es decir, creé una hoja de cálculo en Google Drive para tener acceso desde cualquier ordenador y en cada pestaña puse un mes. Organicé septimbre y, la última semana de cada mes, organizaba el siguiente mes, según lo que iba a dar el preparador y las tareas semanales que hacía para preparar las diferentes pruebas.
Tenía que dejar tiempo para preparar las clases de la academia y también me apunté a una academia de inglés para tener el inglés al día, yendo lunes y miércoles los primeros meses, y después solo los lunes.

Este es un ejemplo de organización semanal de esta fase:


LUNESMARTESMIÉRCOLESJUEVESVIERNESSÁBADODOMINGO
8LEYES
PREPARAR WATCH CLASS
9CLASESPRINT MATERIALSPROGRAMACIÓNMATEMÁTICASLENGUA
SEMANATEMASTEMASY
10UUDD
11BREAK
INGLÉSINGLÉS
12ENGLISH CLASSCULTURA
GENERAL
13
14
LUNCH

Este horario lo detallaba para cada semana del mes. Siempre hacía un descanso de 20-30 min. para almorzar algo, despejarme, coger fuerzas y seguir. También hacía pequeños descansos de 5 min. si acababa algo y cambiaba de tarea.
Los fines de semana también estudiaba por la tarde, de 17.00 a 20.00, aproximadamente, normalmente para acabar algo que no me había dado tiempo durante la semana.

FASE 3: Marzo-Mayo
En febrero, a la mitad del curso, comencé a ser consciente de todo lo que me quedaba por hacer, así que decidí dedicarle aún más tiempo a la oposición, dejé las clases de inglés y de danza a las que iba por la noche para tener todas las mañanas libres y empezar a estudiar antes.

Los objetivos semanales de una semana media podrían ser: 
  • Ver la clase y tomar apuntes.
  • Imprimir y organizar los materiales, que encuadernaba por trimestres (casos prácticos, teoría, lengua y matemáticas)
  • Realizar y corregir las actividades de cultura general de la academia.
  • Copiar el tema de la semana y personalizarlo. 
  • Hacer esquema del tema de la semana anterior.
  • Desarrollar el punto de la programación didáctica que se ha dado en clase.
  • 10 problemas de matemáticas.
  • Inglés: ver algún vídeo / escuchar un listening de didáctica; gramática y vocabulario avanzado.
Además, a la vez iba leyendo algún libro en inglés como Alice in Wonderland y haciendo MOOCs que tienen que ver con la educación o la enseñanza del inglés. También asistía a congresos educativos que me daban muchas ideas.

FASE 4: Desde la última semana de mayo hasta dos días antes de la prueba.
Hasta la tercera semana de mayo no había comenzado aún a estudiar per se, es decir, a leer y memorizar cada tema. ¡Ojo! Los había trabajado mucho a través de la personalización, los resúmenes y los esquemas, pero no los había memorizado. El último mes lo dediqué íntegramente a la primera fase ya que, al ser eliminatorias, si no pasaba la primera, no habría ninguna opción de aprobar. 
Agrupé los temas por bloques, me los estudiaba un día o día y medio, y después hacía un simulacro de uno de ellos. También le dedicaba algún tiempo a hacer problemas de matemáticas de las CDI, a analizar frases de lengua, a repasar algo de literatura y a practicar Use of English del nivel Advanced de Cambridge, ya que en la convocatoria anterior habían puesto preguntas de este tipo, aunque en el examen de este año no hubo nada.

Por ejemplo, esta fue mi locura del mes de junio, los buenos preparadores te dirán que no dejes esto para el final... llevan razón, pero a mi el tiempo no me ha dado para hacerlo antes y me ha valido gracias al trabajo previo. Cada uno ha de ver cómo aprende y lo que le ayuda. En mi caso, siempre he sido de estudiar el último día (necesito el subidón de adrenalina que salta cuando ves que llega el examen de manera inminente), lo que se ha traducido en la oposición a estudiar el último mes :D pero reconozco que es arriesgado y genera mucho estrés.

Lo que está en oscuro es lo que cumplía, en clarito lo que hacía a medias y en blanco lo que no llegué a hacer.


lunesmartesmiércolesjuevesviernessábadodomingo
4 Y 51234
watch videorepaso 4 y 5examen CG 11 14study 15-16simulacro
printSIMULACROmate CDI05060713UUDDtema 17
sintaxissintaxisLITtema 18
sintaxisinglesmate 2015tema 19
review 1,2,3,7,8,4,5,13,14sintaxis
study 15-16
567891011
prep clasesestudio 17,18,19simulacrotema 6tema 116,10,11,126,10,11,12
estudio 17,18,19Check mock examstema 10tema 12LITsimulacro
sintaxis print2, 3inglésmateinglés
clasecheck 16 y 17
printmorfosintaxischeck 5 y 13
PREPARE CLASSESclassenglishCDI mate
12131415161718
tema 2020-21-25tema 2222-23-24claselengua
tema 21simulacrotema 23simulacromatemate
tema 25tema 24inglésinglés
inglésinglésingléslitsimulacro
matemateclasemate
lengualengualengua
19202122232425
Repaso 1-12Repaso 13-25Repaso 1-12Repaso 13-25oposición
Repaso mateRepaso lenguainglés

Lo importante es crearse un plan a medida, dentro de las posibilidades de cada uno, que se pueda cumplir y se cumpla en la medida de lo posible, contemplando el ritmo que cada persona pueda llevar.
A lo mejor, este curso 2017-18, que no se convocan oposiciones en Madrid, se aprovecha para hacer máster o cursos para conseguir puntos, pero también se pueden dedicar 2h a la semana, por ejemplo, a los temas, para repasar un bloque cada semana, y que no haya que partir casi de cero otra vez el próximo año. Puede parecer poco, pero si se cumple es una gran ayuda para ir bien preparado.
Espero no haberos agobiado XD, sé que soy un poco maniática con la planificación, pero si no, ¡no haría nada! 


miércoles, 23 de agosto de 2017

¿Academia, preparador o yo solo?

Una de las primeras dudas que surgen a la hora de decidirse a preparar la oposición es si apuntarse a una academia, a un preparador, si hacerlo solo... y después, qué academia o qué preparador elegir.
Esta es una decisión muy personal y cada opositor/ex-opositor tendrá una opinión al respecto, por lo que voy a contar mi caso por si a alguien le aclara algo.

Para comenzar, comento el contexto en el que me encontraba: Yo ya me había presentado a procesos selectivos en secundaria y había estudiado con dos de las academias más conocidas, por lo que más o menos tenía una idea de lo que era una oposición, lo que buscan los tribunales y lo que ofrecían las academias. Al ver que no estaba teniendo buenos resultados en secundaria y que mi experiencia profesional estaba más ligada a primaria, decidí estudiar el Grado de Primaria con Mención en Inglés y presentarme a las oposiciones de maestros.

Mi primera idea era prepararme sola, pero me dí cuenta de que si quería ir a por todas iba a necesitar apoyo, ya que no tenía ninguna experiencia en primaria ni con la LOMCE (la ley actual de educación junto a la LOE). Empecé a buscar información por la web, quería algo diferente, que fuese más allá de lo que tiene la mayoría y así encontré El Aula de Javier. Da un poco de vértigo tomar la decisión sin conocer, pero todas las opiniones que había visto eran buenas y el precio razonable, así que me lancé, algo había que elegir.

Ha resultado ser una buena decisión, ya que ha complementado perfectamente lo que yo ya tenía claro cómo preparar (temario, cultura general...) con los conocimientos más técnicos de legislación y más prácticos del día a día en los colegios, cosa que me faltaba. Me apunté todo el curso 2016/2017, de septiembre a junio.

Consiste en una clase online semanal bastante densa con mucha información y documentación a la que se puede acceder a partir del día siguiente. Se puede asistir en directo o verla en el momento que más te convenga. Yo me decanté por la segunda modalidad, ya que, el horario no me venía muy bien y prefería tener la opción de parar la clase para tomar apuntes y seguirla ya con la documentación impresa para ir subrayando. Para más información y preguntas más específicas podéis contactar con el Aula de Javier en este enlace.

Javier es profesional, serio y exigente. Se preocupa por estar al día y conocer a fondo la legislación da cada Comunidad Autónoma. Te ayuda y te motiva para que des el máximo de ti, comprendiendo que cada caso es muy diferente, según las circustancias personles de cada uno. Responde todas las preguntas que tengas a lo largo de la semana y te acompaña hasta el último momento del proceso. 

Lo que hay que tener claro es que la academia o el preparador es sólo una parte, la preparación corre de tu cuenta, eres tú el que se presenta, así que diría que la opción 'yo sólo' siempre debe estar ahí. Todo lo que te da un preparador o academia has de llevarlo a tu terreno, tomar tus propias decisiones y ofrecer lo mejor de ti cómo profesional. Eso sí, si tienes a alguien a tu lado, que te hace crecer como profesional, te aconseja y te apoya, los resultados van a ser siempre positivos.

Estudia las diferentes alternativas y mucho ánimo, espero que te sirva de ayuda mi experiencia. ¡A por ello!


lunes, 21 de agosto de 2017

¿En qué consisten las oposiciones de Maestros de Inglés en Madrid?

Este post va dedicado a los que se enfrentan por primera vez al proceso de concurso-oposición para darles una visión general de las pruebas que van a tener que superar. 
Para saber con seguridad cuáles van a ser las pruebas y sus características siempre hay que esperar a la convocatoria, que suele salir entre febrero y abril del año de las oposiciones, pero se puede tener una idea muy aproximada según las anteriores convocatorias y la información que van dando los sindicatos. 

En la convocatoria de Madrid 2017, estas pruebas han sido:

Primera fase, por lo general, es necesario sacar un 5 de media para pasar a la siguiente y se realizan en el mismo día en el orden que se detallan:

A) Prueba de conocimientos. 
Parte A. Prueba práctica.  
Parte A1: Prueba Común. Esta parte permitirá comprobar los conocimientos del candidato. Éste deberá responder a varias cuestiones relacionadas con los contenidos establecidos en el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Primaria, relativo a las áreas del bloque de asignaturas troncales de Matemáticas y Lengua Castellana y Literatura. El tiempo máximo de que dispondrán los aspirantes para la realización de esta parte será de una hora y media

Se traduce en un examen de lengua y matemáticas a nivel de sexto de primaria aproximadamente.

Parte A2: Ejercicio práctico. Se propondrá un ejercicio práctico en lengua inglesa sobre los contenidos establecidos para este área en el Decreto 89/2014, de 24 de julio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el Currículo de la Educación Primaria. y en el temario establecido para esta especialidad en el artículo 1 a) de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero. por la que se regulan los temarios que han de regir en los procedimientos de ingreso, accesos y adquisición de nuevas especialidades en los cuerpos docentes establecidos en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. El tiempo máximo de que dispondrán los candidatos para la realización de esta parte será de una hora y media.

En este caso nunca se sabe, ni de manera proximada, lo que pueden preguntar ni el formato de la prueba, puede ser estilo Examen Advanced de Cambridge o sólo listening y preguntas de didáctica.

Parte B. Prueba del temario. Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por el aspirante, de entre dos temas extraídos al azar por el tribunal de los temarios establecidos en el artículo 1 de la Orden ECD/191/2012, de 6 de febrero de 2012. Los aspirantes dispondrán de dos horas para la realización de esta parte. 

Calificación total de la primera fase: (Nota de A1 x 0,3 + Nota de A2 x 0,7 ) x 0,7 +  Nota de B x 0,3
Ejemplo con mis notas [(8,25 x 0.3 + 8,625 x 0,7) x 0,7 ] + [9,6 x 0,3] = [5,9587] + [2,88] = 8,8387

Para que se pueda hacer media se ha de tener una nota superior a 2,5 en cada parte A y B.


Una vez superada la primera fase, se pasa a la segunda: 

Prueba B: Prueba de aptitud pedagógica. 

Parte A. Presentación y defensa ante el tribunal de una programación didáctica. Se elabora una programación de todo un curso que normalmente debe contener 15 unidades didácticas respetando los requisitos de la convocatoria (tipo de letra, tamaño de letra, número de páginas, etc). Este documento se entrega una vez se ha superado la primera fase y después te convocan para su defensa (20 minutos en esta convocatoria). En la parte oral se "definde" o "vende" la programación, se habla de todos los elementos que contiene y se explican las características más llamativas.
Parte B. Elaboración y exposición oral de una unidad didáctica. Tras la defensa de la programación se comienza a presentar una de las 15 unidades que incluye la programación, la cual se ha elegido entre tres que han salido al azar (30 minutos).
Después hay 10 minutos de debate con el tribunal pero en algunos casos no hacen preguntas.

Calificación de la segunda fase: Nota A x 0,3 + Nota B x 0,7.

Calificación total de la fase de oposición: Nota primera fase x 0,5 + Nota segunda fase x 0,5

La nota de la fase de oposición son 2/3 de la nota final, ya que 1/3 son los puntos de la fase de concurso en los que se computan el expediente académico, carreras adicionales, cursos, idiomas y experiencia entre otros. 

En los próximos posts explicaré cada prueba de manera más detenida y cómo las he preparado.

Dejo un enlace a la convocatoria por si necesitáis más información.